Projeto Educativo

Ano 2018-2019

"ERA UMA VEZ...

ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS"

INTRODUÇÃO

As Aventuras de Alice no País das Maravilhas, frequentemente abreviado para Alice no País das Maravilhas (Alice in
Wonderland) é a obra infantil mais conhecida de Charles Lutwidge Dodgson, publicada a 4 de julho de 1865 sob o
pseudônimo de Lewis Carroll. É uma das obras mais célebres do género literário nonsense.

O livro conta a história de uma menina chamada Alice que cai numa toca de coelho que a transporta para um lugar
fantástico povoado por criaturas peculiares e antropomórficas, revelando uma lógica do absurdo, característica dos sonhos.

Este está repleto de alusões satíricas dirigidas tanto aos amigos como aos inimigos de Carroll, de paródias a poemas populares infantis ingleses ensinados no século XIX e também de referências linguísticas e matemáticas frequentemente através de enigmas que contribuíram para a sua popularidade. É assim uma obra de difícil interpretação pois contém dois livros num só texto: um para crianças e outro para adultos.

In
https://pt.wikipedia.org/wiki/Alice_no_Pa%C3%ADs_das_Maravilhas

JUSTIFICAÇÃO

Com o projeto "era uma vez... Alice no País das Maravilhas" pretende-se que a criança viaje no mundo mágico da sua
imaginação, que acredite na fantasia sem se afastar da realidade do quotidiano. Este conto apoia-se nos sentimentos de coragem, obediência, egoísmo, inveja, amizade, afeto, carinho, raiva, curiosidade, ensinamentos e verdades naturais que compõem o mundo da criança, além de mostrar-lhe um mundo de possibilidades e de vitórias que podem ser alcançadas através da exploração de uma história.

Através desse projeto, a criança terá oportunidade de explorar, sentir, descobrir e perceber tudo o que está à sua volta, através de vivências que envolvem a leitura, a imaginação, a dança, a música, as artes, as lendas, a natureza, os animais e as brincadeiras.

Pretendemos, desta forma ajudar as crianças a desenvolver capacidades críticas e reflexivas e a terem consciência do seu papel na sociedade.

Ao longo dos anos verificou-se um afastamento progressivo do desinteresse do livro físico. As novas tecnologias (tablet,
telemóveis) vieram ocupar o espaço até então dedicado aos livros, notamos nesta pequena amostra da população, isso mesmo. Daí tentaremos ao longo do ano letivo sensibilizar as nossas crianças para o contacto e exploração do livro.

DEFINIÇAO DOS OBJETIVOS

OBJETIVOS GERAIS

Promover o desenvolvimento da imaginação;

Estimular o gosto pelo livro;

Sensibilizar a família para importância do livro no desenvolvimento da criança;

Promover o desenvolvimento da expressão e comunicação;

Descobrir e interagir com o meio natural

Desenvolver capacidades artísticas

Desenvolver o espirito crítico

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Despertar o gosto e o prazer pela leitura, através das histórias;

Promover a socialização;

Ampliar suas possibilidades de comunicação;

Despertar o interesse pela educação artística;

Sensibilizar para a preservação da natureza

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DISTRIBUIDOS POR ÁREAS DE CONTEÚDO

ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Promover a autoestima /auto conceito;
Promover a relação escola- família;
Valorizar as normas de convivência em grupo, aceitando as diferenças com algo positivo e enriquecedor
Promover a independência e autonomia;
Cooperar com os seus pares

ÁREA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Domínio da educação física

Desenvolver a motricidade global;
Desenvolver a motricidade fina;
Promover estilos de vida saudável;
Desenvolvera coordenação motora;
Controlaro movimento voluntario;
Identificar as diferentes partes do corpo;
Incutir o espirito de cooperação;

Domínio da educação artística

Subdomínio das artes visual

Incentivar o sentido estético;
Desenvolver a criatividade;
Explorar diversos materiais e técnicas;
Desenvolver sentido crítico;

Subdomínio do jogo dramático/ teatro

Brincar de faz de conta;
Fazer pequenas dramatizações;
Inventar e representar personagens e situações;
Apreciar espetáculos teatrais e outras artes performativas;

Subdomínio da música

Identificar e descrever os sons que ouve;
Interpretar e reproduzir canções, lengalengas, adivinhas, provérbios...;
Reconhecer diferentes tipos de música;
Elaborar improvisações músicas (alto/ baixo, rápido/ lento)
Valorizar a música como fator de identidade social e cultural;

Subdomínio da dança

Desenvolver o sentido rítmico - relação espaço/corpo/ pares
Expressar diferentes sentimentos e emoções em função da dança;
Apreciar diferentes estilos de dança

Subdomínio da linguagem oral abordagem á escrita

Desenvolver a linguagem, expressão oral;
Compreender mensagens orais;
Aumentar o léxico vocabular;
Prazer na descoberta da palavra / imagem;

Domínio da matemática

Mostrar interesse e curiosidade pela matemática;
Identificar quantidades através de diferentes formas;
Resolver problemas de quotidiano que envolvam pequenas quantidades (raciocínio logico);
Estabelecer comparações entre grandezas;
Identificar diferentes formas geométricas;
Seriar e ordenar elementos de um conjunto;

ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO

Incentivar a curiosidade das crianças;
Promover o trabalho colaborativo;
Tomar consciência da sua identidade e pertença a diferentes grupos do meio social
(família, jardim de infância);
Descobrir e interagir com o meio natural;
Conhecer e respeitar a diversidade cultural;
Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo
ambiente;
Desenvolver uma atitude crítica perante as tecnologias que conhece e utiliza;

ESTRATÉGIAS PARA ATINGIR OS OBJETIVOS DEFINIDOS

Ação de formação para pais e outros interessados

Jogos de movimento /

Exercícios de relaxamento

Brincadeiras livres nas diferentes áreas

Dramatização da história

Historias/ rimas/ lengalengas/ poesias/
adivinhas;

Mimicas;

Canções;

Exploração de diferentes materiais;

Atividades de expressão plástica;

Diálogos;

Passeios ao ar livre;

Interação do infantário com a comunidade

Recuperação de tradições - desfolhada...;

Vivências de tradições regionais;

Assistir a espetáculos teatrais;

AVALIAÇÃO

A necessidade de crescer em qualidade implica o reconhecimento de se realizar uma auto avaliação da implementação do projeto educativo.

Pretendemos assim utilizar a avaliação como meio de conhecimento acerca da evolução das crianças sobre as diversas áreas de conteúdo. A avaliação não deve ser entendida como só avaliar as crianças mas também como avaliar a prática pedagógica, ou seja, das atividades elaboradas para dar resposta as necessidades que vão surgindo.

" A finalidade básica da avaliação e que sirva para intervir para tomar decisões educativas, para observar a evolução e o progresso da criança e para planejar se é preciso intervir ou modificar determinadas situações, relações ou atividades na sala".( BASEADAS, E., HUGUET, T E SOLÉ, I. ; 1999;173)"

Como conclusão, no que diz respeito a avaliação gostaríamos de referir que " a avaliação do processo permite reconhecer a pertinência e sentido de oportunidades educativas proporcionadas, saber se estas estimulam o desenvolvimento de todas e cada uma das crianças e alargaram os seus interesses, curiosidade e desejo de aprender" (ministério da educação;1997, 93)

A avaliação é importante para que possamos ter consciência da importância que a nossa prática pedagógica tem sobre as crianças. A avaliação permite-nos parara para refletir, se realmente, vamos de encontro aos nossos propósitos ou se e necessário realizar algumas alterações.

CONCLUSÃO

"O contato da criança com o livro pode acontecer muito antes do que os adultos imaginam. Muitos pais acreditam que a criança que não sabe ler não se interessa por livros, portanto não precisa ter contato com eles. O que se percebe é bem ao contrário. Segundo Sandroni & Machado (2000, p.12) "a criança percebe desde muito cedo, que livro é uma coisa boa, que dá prazer". As crianças bem pequenas interessam-se pelas cores, formas e figuras que os livros possuem e que mais tarde, darão significados a elas, identificando-as e nomeando-as.

É importante que o livro seja tocado pela criança, folheado, de forma que ela tenha um contato mais íntimo com o
objeto do seu interesse. A partir daí, ela começa a gostar dos livros, percebe que eles fazem parte de um mundo fascinante, onde a fantasia apresenta-se por meio de palavras e desenhos. De acordo com Sandroni & Machado (1998, p.16) "o amor pelos livros não é coisa que apareça de repente". É preciso ajudar a criança a descobrir o que eles podem oferecer. Assim, pais e professores têm um papel fundamental nesta descoberta: serem estimuladores e incentivadores da leitura."

In:
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm